在園林植物的選擇上，設(shè)計人員應(yīng)根據(jù)其特點和功能要求，合理選擇植物種類，合理配置方案，以提高園林的生態(tài)效益，加強可持續(xù)發(fā)展，真正做到低碳景觀。常見園林植物配置模式包括以下幾個：落葉喬木和常綠灌木搭配在固碳釋氧能力上灌木樹種明顯喬木，灌木植物固碳釋氧比草本和藤本植物高。根據(jù)試驗，該植物類型的碳固定和氧釋放能力為：常綠灌木＞落葉喬木＞常綠喬木＞落葉灌木。建議增加常綠灌木和落葉樹的應(yīng)用率，并可用于搭配。它能增加單位空間的綠地，改善冬季的綠化景觀，也能有效增加綠地的固碳能力。速生樹種與慢生樹種搭配研究表明，速生樹種的固碳能力明顯慢生樹種。

在園林景觀中單開辟一個生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光點，在園林中設(shè)置景觀，建立小型太陽能發(fā)電廠，以進一步減少花園的能源消耗等。但在設(shè)計中，應(yīng)控制發(fā)展的程度和規(guī)模。并盡可能減少對環(huán)境的破壞，盡可能地保護和完善原有的生態(tài)系統(tǒng)，特別是應(yīng)加強生態(tài)技術(shù)的使用。在水景設(shè)計中增加雨水花園，景觀構(gòu)筑物中加入太陽能板收集太陽能。既能節(jié)約能源，也能減少二氧化碳的排放。在園林景觀設(shè)計中要結(jié)合這些理念，不僅可以優(yōu)化和美化景觀，還可以減少園林能耗，從而實現(xiàn)低碳園林。對低碳生活景觀設(shè)計等方面的問題進行了分析和探討，具有十分重要的意義。

大學生的許多思維方法和行為意識，都是在校園環(huán)境的熏陶下悄然養(yǎng)成。因各高校性質(zhì)、學科特點、地理位置等有所不同，高校的校園環(huán)境景觀建設(shè)要結(jié)合高校本身特點。應(yīng)與地域文化相結(jié)合，形成文化內(nèi)涵豐富、具有自身特色的校園景觀環(huán)境，能夠直接體現(xiàn)學校當?shù)氐牡赜蛱攸c、學校類型、辦學特色及文化內(nèi)涵等，使之成為學校乃至當?shù)匾粋€展示自我的窗口。達到這個目標先確定一個發(fā)展的主題，圍繞這一主題，通過外部環(huán)境的營造，來達到提升內(nèi)涵建設(shè)的目的，而內(nèi)涵建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在學術(shù)和教學方面，整體的文化環(huán)境的營造是將知識傳達給學生的有效途徑。

在植物的選擇上，主地形選用高大的喬灌木，達到以綠色為主的比較莊重的效果；而兩側(cè)微地形選擇了色彩比較明快、樹形低矮的花灌木，形成與主地形互補的輕松活潑的效果。這樣不僅豐富了整個校前區(qū)部分的植被類型，從色彩上也有了變化，使得主地形與微地形相輔相成，形成變化中有統(tǒng)統(tǒng)一中有變化的特風格。這個部分的組合完成了校園南門入口中心廣場區(qū)域，做到統(tǒng)一中有變化，協(xié)調(diào)中有特色，因地制宜，宛若天成。在這種自然式園林中，師生感到與大自然的距離拉近，心情愉悅，生態(tài)環(huán)境也有了很大改觀，每天清晨久違的鳥鳴聲伴隨著師生的朗朗書聲，確有心曠神怡之感。

在科教機構(gòu)的園林規(guī)劃中，建設(shè)多功能園林景觀設(shè)計已成為時代趨勢，它應(yīng)包括多方面的功能，即科普宣傳、科研教育、旅游觀賞以及生產(chǎn)示范。規(guī)劃設(shè)計中的關(guān)鍵問題無疑是思想和方法，因為思想和方法不僅指導整個設(shè)計過程，也對后期方案的發(fā)展以及實施起到重要的影響作用。此次園林設(shè)計規(guī)劃的理念有兩個，即“以人為本”和“硬、軟景觀相輔相成”，且在園林設(shè)計規(guī)劃過程中堅持秉承“源于自然，自然”以及“和而不同”的設(shè)計原則，追求渾然天成的設(shè)計效果。設(shè)計者對我國傳統(tǒng)的學進行綜合借鑒與適當運用，利用一些柔性、陰性的線條將方直的環(huán)境平衡化。而在處理散漫的空間方面，設(shè)計者運用花草配置、植物造景以及園林小品達到調(diào)整效果。

我國古典園林設(shè)計思想具有極為重要的價值，務(wù)必要基于現(xiàn)代園林景觀設(shè)計可持續(xù)性發(fā)展的角度來借鑒和學習古典園林設(shè)計理念，創(chuàng)造具有中華民族特色的現(xiàn)代園林。隨著健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，園區(qū)成為了國內(nèi)新的建設(shè)熱點。在規(guī)劃設(shè)計實踐中，需做好園區(qū)園林景觀的精細化施工工作，從而達提升園林景觀質(zhì)量的目的，繼而更好地滿足園區(qū)建設(shè)對園林景觀施工的要求。