大家都知道學(xué)校是人才的搖籃，科學(xué)、技術(shù)、知識的薈萃之地，校園文化與校園環(huán)境對一個學(xué)校來說就顯得非常重要，而校園雕塑作為校園環(huán)境的重要組成部分之一，它就應(yīng)該具備提煉和傳承校園文化、體現(xiàn)人文精神、提升校園文化品質(zhì)的功能。因此，學(xué)?？梢苑判┫笳鲗W(xué)校主題特點、精神面貌的標(biāo)志性雕塑與教育家、名人的雕像，以及一些與教育科技有關(guān)的景觀小品等。在平常的生活中，周圍的各種環(huán)境都可能會影響我們一天的心情，我們要知道人與環(huán)境的認知整合作用是相輔相成的，雖說校園雕塑的好壞不能直接決定學(xué)生的成才，但一座好的校園雕塑肯定可以給學(xué)生帶來積極健康的正面影響。

學(xué)校的文化建設(shè)，是衡量學(xué)校整體水平和辦學(xué)實力的一個重要標(biāo)志。也是提升學(xué)校品味、塑造學(xué)校形象、尋求特色發(fā)展的一個有效途徑。校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，體現(xiàn)為對學(xué)生價值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分。

校園雕塑設(shè)計主題選擇受多方面因素影響，主題的選擇要以設(shè)置為目的、環(huán)境特點、校園歷史及人們審美觀等因素考慮。雕塑內(nèi)容很多，可體現(xiàn)在功能簡明、造型新穎等，這樣既能美化環(huán)境，又能提高校園景觀。

歷史的演變對材料的變化和新材料的應(yīng)用都把雕塑的發(fā)展向前推進了一大步。比如布朗庫西的雕塑創(chuàng)作展現(xiàn)出了材質(zhì)美，為現(xiàn)代雕塑開辟了一個新的環(huán)境。很多塑雕家都會注重雕塑的“物”的意義，傳統(tǒng)雕塑中，大都是以題材、形式?jīng)Q定材料的選擇。
歷史文化意義
作為藝術(shù)品的校園雕塑是藝術(shù)家語言的集中凝練和概括。藝術(shù)作品時刻與歷史保持著緊密的聯(lián)系，直接或間接地記錄著歷史的發(fā)展脈絡(luò)。校園雕塑藝術(shù)作為校園文化生活傳達的載體，它以一定的藝術(shù)語言傳遞給人們歷史的延續(xù)方式。學(xué)校由于出現(xiàn)了許多名人而美名遠揚，為了緬懷名人而創(chuàng)作雕塑作品作為紀(jì)念，久而久之，就形成了學(xué)校特有的歷史文化。
精神文化意義
校園的精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，它包含了學(xué)校校園的歷史傳統(tǒng)和被師生所認同的文化觀念、生活理念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校有別于其他學(xué)校的本質(zhì)和個性，是校園文化的精神財富。同時具有凝聚力、感染力、震撼力和創(chuàng)造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。
特色文化意義
特色文化和辦學(xué)個性是學(xué)校的一張名片，校園雕塑應(yīng)該把學(xué)校的特色文化體現(xiàn)出來。許多學(xué)校在注重學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承的同時從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)挖掘出校園特色文化。校園雕塑作品的營造，增加了校園教書育人的文化氛圍，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切的感受到校園中的文化。
校園雕塑是幾乎每個學(xué)校中都能夠看到的裝飾品，它們擺放在校園的景觀環(huán)境中，是物質(zhì)化的精神載體，是一個校園文化的載體，校園雕塑集中反映了一個學(xué)校特定群體的道德價值觀和審美取向，著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。校園作品展現(xiàn)的是一個學(xué)校的校園氛圍、校園精神、校園文化，更成為了一個學(xué)校發(fā)展的靈魂，而校園雕塑的存在具有著很大的價值。
校園雕塑的建設(shè)對學(xué)生有著的意義，校園雕塑的建設(shè)推進著校園環(huán)境的改進，表現(xiàn)的是一個學(xué)校整體的精神價值取向，對學(xué)生有著重大的價值，強大的引導(dǎo)功能使學(xué)生有正確的人生觀，在學(xué)生的成長過程中具有著深遠的影響，不僅陶冶了學(xué)生的情操，還構(gòu)建了學(xué)生的健康人格。