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廣州市教育叛逆少年管教學(xué)校,教育叛逆少年管教學(xué)校費(fèi)用

更新時(shí)間1:2025-09-13 信息編號(hào):e73o2e6c89b813 舉報(bào)維權(quán)
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供應(yīng)商 茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校 店鋪
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所在地 廣東茂名茂南區(qū)
李主任
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3年

產(chǎn)品詳細(xì)介紹

當(dāng)孩子說(shuō),不想去上學(xué)了。先想想這幾天有什么事情,再和孩子聊一下在學(xué)習(xí)生活中遇到什么問(wèn)題了,需要幫助的,我會(huì)提供幫助支持,需要開(kāi)導(dǎo)的,就把自己小時(shí)候經(jīng)歷的相似事情跟他分享。先明白是什么事引起的,再讓他把感受情緒說(shuō)出來(lái),一起打敗情緒小怪獸,而不是漠不關(guān)心,或是指責(zé)不該有這樣的想法情緒,而是讓他以健康的方式發(fā)泄出來(lái)。再想一想有什么辦法去解決這些困難問(wèn)題。讓他有信心有熱情地投入到學(xué)校的氛圍中。人生不如意十之八九,把看問(wèn)題的角度換換,也許就是另一種心境。

周日,孩子一如既往地說(shuō)不想去上學(xué),說(shuō)如果不想去學(xué)校的感受滿(mǎn)分是100分的話(huà),他現(xiàn)在有101分了。我說(shuō):“是啊,又要到你不喜歡的星期一,又要開(kāi)始忙碌的一周了。周一忙了,我特別理解你。”他說(shuō)周末的時(shí)間那么短,好想再穿梭到周五的晚上,這樣還能玩兩天。我說(shuō):“是呢,大家都喜歡周末。爸爸也喜歡周末,可以陪你一起玩?!比缓笏f(shuō):“我希望一周只上學(xué)4天,放假3天?!蔽艺f(shuō):“如果能上學(xué)、工作3天,放假4天,那多好啊!那真是太幸福了!”其實(shí)孩子就是想傾訴下自己的情緒,想要被看見(jiàn)和被理解,那就順著他吧。

讀幼兒園的時(shí)候,偶爾鬧情緒賴(lài)皮不去。強(qiáng)迫硬逼著去,反而激起孩子的逆反心理。通常會(huì)問(wèn)清楚為什么不去的原因,如果真的是身體不舒服就答應(yīng)不去。如果鬧脾氣,就讓脾氣發(fā)泄出來(lái),然后仍舊送去學(xué)校。

手機(jī)的每周使用時(shí)長(zhǎng)都有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),對(duì)于各類(lèi)APP的使用時(shí)間也有記錄,對(duì)照這些數(shù)據(jù),看自己平時(shí)在哪類(lèi)APP花的時(shí)間多,是社交類(lèi),還是游戲類(lèi)、視頻類(lèi)。手機(jī)上可以安裝一個(gè)限制手機(jī)使用的APP,或者是進(jìn)入青少年防沉迷模式,來(lái)強(qiáng)制控制自己玩手機(jī)的時(shí)間。

造成孩子性格脆弱的因素有很多: 一般說(shuō)來(lái),這是屬于心理問(wèn)題,引起的原因可能與日常生活中的環(huán)境以及自身性格行為因素有關(guān)。家長(zhǎng)平時(shí)要教育孩子注意保持良好的心態(tài),自我調(diào)節(jié)抑制。 若是家長(zhǎng)感覺(jué)孩子的癥狀比較嚴(yán)重,孩子自身無(wú)法通過(guò)自我調(diào)節(jié)得到緩解,建議家長(zhǎng)帶著孩子親自去找第三方機(jī)構(gòu)或醫(yī)生咨詢(xún)一下為宜。

面對(duì)孩子的成績(jī),要能戰(zhàn)略上藐視,戰(zhàn)術(shù)上重視,針對(duì)孩子的問(wèn)題,有針對(duì)性地訓(xùn)練克服。如對(duì)于做事磨蹭、注意力不集中的孩子,可以采用“串珠子法”“數(shù)豆子法”,每天堅(jiān)持20分鐘,以磨練孩子的耐性。對(duì)于思維懶惰的孩子,可以經(jīng)常進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎訓(xùn)練,或和小朋友比賽猜一猜類(lèi)型的題目,同時(shí)生活中讓孩子養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣。對(duì)于已經(jīng)有厭學(xué)苗頭的孩子,可以外松內(nèi)緊,和學(xué)校結(jié)合培養(yǎng)孩子的興趣。對(duì)于生活在高壓政策狀態(tài)中的孩子,要適時(shí)放松,畢竟孩子已經(jīng)形成了內(nèi)心的認(rèn)知,可以采用暗示法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望,如在和其他家長(zhǎng)談天時(shí),故意大聲說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn),生活中淡化孩子的缺點(diǎn),強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn),讓其從心里感受來(lái)自家長(zhǎng)的認(rèn)可,從而樹(shù)立“我能行”信念。

忌諱的,就是家長(zhǎng)的攀比心理,把社會(huì)上的那套不正之風(fēng)帶到孩子的學(xué)習(xí)中,不是真心實(shí)意地為孩子著想,學(xué)習(xí)成了家長(zhǎng)炫耀自己的資本,成績(jī)好了,就一好百好,就人面威風(fēng),孩子成績(jī)稍有差池,就大動(dòng)肝火,諷刺挖苦無(wú)所不能,處于弱勢(shì)的孩子呢,只能忍氣吞聲,或逆來(lái)順受,或變相抗拒,結(jié)果呢?有的孩子變成了應(yīng)聲蟲(chóng),沒(méi)有一點(diǎn)自己的主見(jiàn);有的孩子我行我素,逆反心理加重,聽(tīng)不進(jìn)一點(diǎn)意見(jiàn);更有甚者,有的孩子厭學(xué),以致厭世。前車(chē)之鑒不能不引起我們的重視。其實(shí)學(xué)習(xí)只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分,并不是全部,作為家長(zhǎng)所能給予孩子的,那就是足足的自信,無(wú)論任何時(shí)候,也不管什么場(chǎng)合,孩子都有“我能行”的決心,一個(gè)言敗的人是沒(méi)有什么不能克服的,一個(gè)充滿(mǎn)自信的人是不會(huì)不成功的。

在學(xué)習(xí)這件事上,不承認(rèn)“十個(gè)指頭不一樣長(zhǎng)不行”,對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō),鑒于自身成長(zhǎng)因素,發(fā)育是不一樣的,有的動(dòng)覺(jué)器官發(fā)育緩慢,有的視覺(jué)器官發(fā)育緩慢,有的思維能力發(fā)育遲緩,有的是出生因素,據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),我國(guó)大中城市剖腹產(chǎn)比率高達(dá)43%,加上未統(tǒng)計(jì)的,估計(jì)在50%以上。剖腹產(chǎn)的后果是,兒童的小腦發(fā)育滯后,小腦主要是負(fù)責(zé)身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性的。所以,剖腹產(chǎn)的兒童“五覺(jué)”協(xié)調(diào)性較差,注意力存在問(wèn)題。另外還表現(xiàn)為飲食與玩學(xué)具的次科學(xué)性。比如食品中的人工添加物容易引起兒童多動(dòng)、情緒敏感等問(wèn)題,再如鉛中毒會(huì)引起兒童煩躁、攻擊、遲鈍動(dòng)作失調(diào)等多種問(wèn)題,但是,國(guó)內(nèi)鉛筆的鉛含量是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的4倍,國(guó)內(nèi)圖書(shū)彩色封面的鉛含量是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的13倍,這些產(chǎn)品只能歸為次科學(xué)產(chǎn)品。兒童長(zhǎng)期使用這些次科學(xué)性物品,會(huì)造成代謝紊亂、大腦皮層活動(dòng)失去平衡等多種問(wèn)題。再有就是教養(yǎng)方式不當(dāng),習(xí)慣較差,諸如參加一些“拔苗助長(zhǎng)”式的培訓(xùn),對(duì)孩子過(guò)高的期待,家庭氛圍緊張等。

12-18歲,是青春叛逆期的年齡,當(dāng)孩子處在這個(gè)年齡段,有很多情緒化行為特質(zhì),如:經(jīng)常跟父母頂嘴,跟父母溝通的過(guò)程中產(chǎn)生敵對(duì)情緒,在學(xué)校跟老師互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生負(fù)面能量,同學(xué)之間彼此一言不合,就爭(zhēng)吵,甚至決裂,有些更過(guò)激的行為就是:自我傷害……

所屬分類(lèi):教育培訓(xùn)/專(zhuān)業(yè)教育/培訓(xùn)

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